Mídia-educação no contexto
escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de
ensino fundamental em Florianópolis – comentário
O texto aborda os
meios de comunicação como principais veículos de informação e
sobretudo ressignificação destas em nosso meio.
A escola tem a seu
favor ferramentas disponíveis a serem utilizadas na sua prática
pedagógica cabendo-lhe a reflexão de seu papel e o uso correto
das mídias em seu contexto. Podemos aplicar as tics desde as
atividades de alfabetização/letramento até em níveis mais
avançados de escolaridade tornando nossa prática educativa mais
dinâmica e criatica.
“A
escola deve possibilitar a leitura de mundo de forma crítica e
autônoma através do uso das mídias e acima de tudo, oportunizar
aos alunos o aprender a “ler” e “escrever” através dos meios
de comunicação de seu tempo. “
o autor concluiu após
pesquisa que há nas escolas de Florianópolis computadores, máquinas
de fotografia, jornais, revistas, gibis, acesso á internet e até
filmadora, portanto não há formação suficiente para os
professores para estimular o uso críticos e criativos. Os gestores
parecem não levar em conta que os professores não estão
atualizados com as mídias disponíveis hoje. O
texto nos leva a pensar que o professor deve continuamente refletir
e trazer para a sala de aula as mídias que se apresentam. “Não há
mídia que não possa ser usada na escola.”
Mas, em contrapartida
não há nenhum investimento para que as tecnologias sejam desveladas
pelos professores de forma eficiente, a tecnologia que chega na
escola não chega de forma satisfatória e produtiva. O ter o
equipamento não garante a efetiva mudança no ato de ensinar e a
inserção das tics na educação.
Maria de Fátima Jaques
Marilane Santos Sotani
